目前的教育、教学资源分配受地区经济限制较大。当前我国地方之间的经济发展不均衡情况十分严重，从而导致欠发达地区的优质教育资源稀少。比如：边远地区教学点数量多、分布广；交通不便，教学硬件设备落后，条件艰苦；老师难留，师资紧缺；学校上不齐课，上不好课；农村学生与城里学生的水平差距越来越大。
为促进我国教育事业的发展，解决当前教育存在的不足，各省份教育部门纷纷出台了“专递课堂”、“同步课堂”等相关政策文件，明确指出要采用*的教育、教学高科技手段解决边远贫困地区义务教育学校师资短缺课程开课问题。
关于印发《江西省“专递课堂”建设指南（试行）》通知
浙江省义务教育学校“城乡携手、同步课堂”试点工作技术环境建设指南（试行）
校视通专递课堂解决方案
1.如何*大限度减少摄像机拍摄对教师和学生上课的干扰？
2.如何实现远端学生与本地授课教师地无障碍互动交流？
3.如何为资金有限的学校提供专递课堂和实现区域优质教育资源共用共享？
通过校视通常态化录播系统即可实现教室内课程的常态录播，上课自动录制，课中自动导播，老师可以真正实现零关注。校视通远程直播功能能够轻松实现跨学区跨地区的远程授课。校视通常态化录播课堂仅需一个录播主机、一个全向麦克风和两个摄像头等配套设备，即可在普通教室中快速搭建出简单易用、维护方便的录播课室，为学校搭建专递课堂和实现区域优质教育资源共享提供了有力保障。
专递课堂
促进教育均衡发展
通过校视通远程直播功能让贫困村的孩子与重点小学的孩子“同上一堂课”，课堂组织形式灵活，可以“一拖一”（一个主讲教室带一个听课教室），也可以“一拖一加N”，不仅有效解决贫困村小部分学科教师资源紧缺问题，还能让贫困村的孩子共享中心校的优质教育资源，促进教育均衡发展。
优课录制
普及推广名师名课资源
通过校视通实时课堂功能，将中心校、重点校的名师课程实况同步录制下来，通过课程剪辑并上传至校视通微课平台供用户点播学习、借鉴交流，将名师名课资源推广普及开来，引导教育资源向贫困地区倾斜。
网络教研
优秀学校带动薄弱学校
贫困地区学校教师教学水平和教学质量与中心校、重点校教师之间存在较大差距。校视通听课评课功能能够在真实展现互动教学场景的同时，支持上级领导、重点校老师在线实时听课、评课；同时薄弱学校教师也可对重点校优秀教师的课堂进行远程观摩，与重点校优秀教师进行教学经验交流、教学研讨等活动，提高贫困地区学校教师的教学水平和教学质量，从根本上改善城乡之间的教育落差。
十九大明确提出推进教育公平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。校视通常态化录播系统突破了时间、空间的界限，*大限度地降低了帮扶成本，提高了帮扶实效，体现了*性、即时性、同步性、便捷性等特点，更充分体现了教育信息化的鲜明特征。校视通以*的视频技术帮助偏远地区的学校提升教学质量，让偏远地区的孩子享受到优质的教育资源，助力各区域教育信息化应用能力整体提升，为我国的教育的均衡发展起到了重要的作用。
