《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确提出：“加强优质教育资源的开发与应用，建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源的普及共享。”因此，越来越多的学校正在建设校内自主的教学资源库，搭建起一个个精品录播课室。教师能在这些精品录播课室中录制精心准备的示范课程，既可以用于教研资源的分享和交流，也可以用于帮助学生完成跨时空学习。
但是传统的精品录播课室设备繁多、实施复杂，要求对教室进行专业的布线和改造，单间教室造价可能高达数十万。同时，教师使用起来十分不方便，导致录播课堂的使用率大打折扣，目前传统的精品录播课室还是存在较多的问题：
1.建设维护成本高，不利于大量铺设
录播教室大多服务于精品课录制，因此教室环境布置整体设备繁多，容易造成前期项目投入大，后期维护成本昂贵，不利于常态化、泛在化的教育信息化建设要求。
2.缺乏及时反馈，造成信息孤岛
传统录播方案，大多通过具备专业能力的教师贯穿一堂课的人工导播，或采用经过多次调试的全自动、半自动导播策略，这样精心录制出来的教学视频，在后续的应用中却存在无法得到及时反馈、缺乏沟通互动、教学信息传播滞后的问题。
3.设备使用率及使用效率低下
传统录播方式，为了达到精品课的示范效果，需要授课教师提前精心备课，配合专业的 IT 管理教师操作，学生们认真配合，甚至提前预演。但是其实并不能反映出客观真实的课堂场景，对教研提升的帮助有限。
如今越来越多的学校开始建设起了录播教室，为老师提供录制优课的工具。然而复杂的操作台、上课前繁琐的调试、视频资源难共享，让许多老师对录播望而止步。
如何让更多老师愿意在实际中将录播设备用起来，录制、保存和分享更多的优质课程，实现从录播的简单拥有向更深化应用的发展呢？
校视通常态化录播课堂，旨在响应“一师一优课，一课一名师”的政策号召，满足班级日常的录课、资源分享、课评等需求，促进优质教育资源的开发、应用与传播。
校视通常态化录播课堂仅需一个录播主机、一个全向麦克风和两个摄像头等配套设备，即可在普通教室中快速搭建出简单易用、维护方便的录播课室。
教师可在校视通平台上利用课堂实录、课堂回放、课堂直播、听课评课等功能，让录播、直播、评课一体化展开，促进优质教育资源的开发、应用与传播，提高教学资源管理的效率，促进教师教研的学习与分享。
做到简约、易部署是常态化录播的基础，而在简约之下让录制的效果、操控性更佳才是校视通常态化录播的亮点所在。通过校视通微课剪辑功能，可方便快捷地对随堂录制的视频进行剪辑，提炼课堂中的重点、难点、疑点，形成精品微课并一键发布。帮助学生课前预习、课后复习，增强教师教学效果，减轻老师授课负担，更能促进校本资源库的建设与打造。
学生的学习帮手
学生通过校视通课堂复习功能，可以完整的回看教师的课堂授课视频，查漏补缺，做到关键知识点的日清日毕。即使请假缺课，也一样可以跟进学习进度，保证课程的连续性。进入校视通微课平台，可以按知识点随时搜索点播各种视频课程，包括本校教师和来自全国的名校名师提供的教学资源，进行知识巩固和预习，提升学习成绩。
常态化录播减轻老师授课负担
对于学生普遍性的疑点、难点，经常对不同的学生进行反复讲解，通过校视通常态化录播，真正做到每一天每一个班级每一个老师的每一节课全收录，教师可以将自己教学重点生成微课资源，上传到校视通平台，学生可以通过自学完成对疑点难点的掌握，这将大大降低教师的重复劳动，提升教学效率。
为学校搭建校本资源平台
通过校视通常态化录播，每一位授课教师，可以根据自己的需要让系统自动完成课堂教学录制和保存、上传，还可以通过APP简单的编辑瞬间形成课程知识重点、要点的微课，为自己积累宝贵的教学资源的同时也为学校积累了宝贵的校本资源，通过校视通平台，学校不同班级之间可以实现优质资源的共建共享，为学校提升整体教学水平有极大价值；省时省钱省力，为学校快速搭建常态化、体系化的校本资源库。
在教育信息化市场上，录播系统相对来说已经是“很传统”的产品，技术发展趋于成熟。不过，此前在各个学校落地的以精品录播教室为主，由于其成本较高，一般每个学校只配备一间录播教室，用来录制精品课、公开课等。随着政策的变化，包括教育部 2014 年开始在全国推广“一师一优课、一课一名师”的活动，需要将录播应用于日常教学活动，因此，各地学校对录播设备的需求在增加，录播逐步从精品化走向常态化。
对于教育录播设备使用者来说，使用录播设备*终的目的是为了服务教学，过于“复杂”的功能或者操作，只会让接触录播系统的人感觉这个系统很难用。简而精，才应该是教育录播产品服务教育，推动教育信息化，为教育创造更多价值的初衷。
校视通常态化录播课堂，克服传统精品录播方案的种种不足，采取*的视频云存储技术，搭配管理方便、功能丰富的资源平台，为学校提供一套快速布置、便捷实用的常态化录播解决方案，让常态化录播走进每一间教室，让全校师生可以有效应用优质的课程资源，提高校园整体教学水平。让常态化录播得到更深化的应用，开辟了常态化录播新时代，为优质教育资源的共享提供更加广阔的发展空间。
