课题的申报立项，必须遵循下述原则：坚持正确研究方向，提倡前瞻性

      研究方法包括调查研究、文献研究、实验研究、行动研究、内容分析、评价研究、网络调查等，各实验学校可选择1-2种主要研究方法，如主要采用行动研究方法或实验研究方法，再辅之以其它的研究方法。

调查研究方法

      所谓调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育技术规律的一种方法。其特点如下：

适用性广

      调查研究是以间接的方式研究客观现象，而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法，只能通过向家长调查间接了解。

效率高、范围广　

      调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。

形式灵活，手段多样

      调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而掌握研究对象的现状和发展趋向。

自然真实、简便易行

      调查研究在自然进程中收集资料，有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便易行。

问卷调查法

      问卷，是根据研究的需要而编制的一套问题表格，它是由调查对象自填回答的一种收集资料的工具。问卷调查与其他调查方法相比，具有如下特点：

调查对象是经过思考之后才对问卷作出反应的

      这有助于获得真实、准确的资料。但是，往往由于受试者发现了某些属于敏感性的问题而加以回避，从而拒答或回答不真实。这就会造成问卷回收率下降，或者资料可靠性下降，而研究者又无法作进一步的追索，单从回收的答卷上又无法判断答案的真伪，使回收的问卷失去了价值。因此，设计好问题，合理地安排问题顺序是问卷设计的重要任务。

问卷调查适应于大样本或小样本的情况

      问卷调查与访问调查情况不同，访问调查必须面对面地提出问题，收集口述材料。由于人力、财力的原因，调查的样本数不可能太多，调查的地域不可能太广。而问卷调查是依赖调查对象自我填答，问卷可以通过邮寄分发，也可以面对面分发。因此样本数可多可少，有时仅选数十人作问卷调查，有些课题，样本则多达数千以至过万人。

有利于获得定量资料

      问卷调查不仅能取得数量标志的数量资料，还可以获得有关属性、品质、态度为标志的计数资料。这些资料都能通过统计处理的方法进行量化分析，使结果更为客观、真实、系统、科学化，提高了研究结果的水平。

行动研究法

行动研究的概念

      行动研究—就是指研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究人员共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的的研究过程。

行动研究的主要特征

1）为行动而研究（research for action）

      这是指出行动研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。

2）在行动中研究（research in action）

      这是指出行动研究的环境就是实际工做者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。

3）由行动者研究（research by actors）

      这是指行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。

行动研究的基本环节

实验研究法

      实验，是根据研究目的，在典型环境中或特定条件下，运用一定的手段主动干预、控制研究对象，并对研究对象的反应进行测量的一种探索活动。由于实验可以人为地控制有关条件，因此，它具有如下的特点：

它可以使人观察到在自然条件下所遇不到的情况，从而扩大研究的范围。

它可以把某种特定的因素分离出来，以便于分析某一特定因素的效果。

它便于测量，并从而获得比较可靠的研究成果。它可以重复验证。

      各种研究方法的内涵及实施步骤和方法可参照总课题组提供的协同教育网站的介绍